18种常见小学生满分作文结尾技巧，文章结尾同样重要！（知行合一作文结尾素材）

1.求真题目结尾片断

那时把让人耳目一新的题目结尾撷取给他们，期望小伙伴们能欣喜若狂哦！1篇末Muzaffarnagar逻辑推理式Muzaffarnagar：如“有两颗忠贞的心，会让他们的社会风气多一宽容与认知，少许多职能与SL400；多些人与自然与凉爽，少许多争执与憎恶；多些真挚与团结一致，少许多蒙骗与低落……”(《有两颗忠贞的心》)。

2.求真的题目结尾

投票表决式Muzaffarnagar：如“能确认的是，不论本路夜晚，或是崎岖不平平缓，就要始终如一地——痛并欢乐着”(《痛并欢乐着》)展望未来式Muzaffarnagar：如“我，我的今后并非梦！”(《我的今后并非梦》)体悟式Muzaffarnagar：如“她让我懂了包容，专业委员会了包容。

3.求真的题目片断记叙文

”(《包容》)2Cazaubon（首） 都说日常生活的船无法没平庸的帆，都说日常生活的平庸是为的是平庸的日常生活，而平庸的日常生活中最欢乐的光阴，即是心愿的红叶（尾）红叶中，我期望他们能总有一天读懂先贤的那句良训：日常生活的船无法没平庸的帆。

4.求真的诗歌创作片断

日常生活的平庸是为的是平庸的日常生活（《把心愿带给红叶》）（首）有一种光华，笼罩着中华民族的精神家园;有一种火苗，跃动在民族灵魂的奥林匹克山上;有一种烈焰，凉爽了绵远的文明情思，那就是友善！（尾） 他们无法因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心，因为他们需要守卫他们的精神火种――友善！（《守卫精神的火种》）

5.相关求真的记叙文片断

3表达感情和愿望如课文《关怀》的结尾：“窗外阳光灿烂，菜花的香气一阵阵扑进教室来，春天这样美好，周总理这样关怀他们，他们感到又凉爽，又幸福”如课文《十里长街送总理》的结尾：“……灵车渐渐地远去了，终于消失在苍茫的夜色中了。

6.相关求真的题目小册子

人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来”4呼唤号召让他们他们行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边的每一个人当你把爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。

7.求真的记叙文结尾

要相信，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间（《把爱心带给他人》）

8.知信行题目结尾

打开凤凰新闻，查看更多高清图片5巧妙发问自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切都源于自然自然是伟大的是神奇的它与日常生活是那么的近，那么的紧品味自然，不就同品味日常生活了吗？不同的话有不同的影响，不同的角度有不同的视野，不同的哈哈镜有不同的成像，不同的心情会有不同的行动，不同的花有不同的花香和样子，不同的评价造就孩子不同的命运。

9.求真题目片断节录

何必要让他们狭小的视角不公地评价一个人、伤害一个人，何必要熄灭风中的烛光，何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型？（《哈哈镜中的我》）6引用佳句、歌词“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”，15年来，日常生活让我懂了放弃！为的是我的平庸，为的是更多的人能读书，我必须放弃! (《从天空想到的》)想到这里，我又记起了一位名人说过的一句话：“身边的书多着呢，只要发觉，肯定会学到很多……” （《阅读身边的人》）

10.相关求真题目片断

佐拉说：“人生――只有两分半钟的时间，一分钟微笑、一分钟叹息、半分钟的爱……”在我看来，在我陶醉于欣赏母亲的梳妆中，那一分钟的微笑并非勉强，那一分钟的叹息之后不再是叹息，而是爱的传递，母亲将她对生命的爱，对日常生活的爱，对亲人的爱融于平日的点滴中，我忘情于其中了…… （《陶醉》）

7抒情议论其实宁静是那么简单，一个浅浅的微笑，一句贴心的话语，两颗能包含一切的心灵，足以使一张紧绷的脸松弛开来，让笑容在人们脸上轻轻地绽开，那笑容就如徜徉在天边的云朵，轻轻地点缀着那片蔚蓝的天，清新而自然，（《从天空想到的》）

春光似海，青春如花青春是美丽的，美丽的青春在于奋斗，在于拼搏愿天下的人们都能让他们的青春绽放出花一样的馨香！（《花样年华》）8景物烘托，情景合一风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。

太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没距离此刻，一缕阳光从外面射进病房，我感到自已真像一棵受伤的小树沐浴着它呵，成长的路上，虽然风云莫测，但是阳光毕竟很好！我想（《在阳光下成长》）

9重说复点《冬的个性》，主体部分出现“我爱冬冬，是圣洁的象征”、“我爱冬冬，是一位可敬的严师”、“我爱冬冬，是孕育春天的摇篮”等段首句结句又一次作点击：“我爱冬我爱冬的圣洁、严厉和无私，我爱她那独有的个性！”。

10由叙生情某地中考题目题是“当我面对征服的时候”，一考生运用寓言形式，用第一人称“我”代替英勇不屈的小蚂蚁，叙写“我”对“可恶的小男孩”种种置“我”于死地的暴行作顽强抗争的过程，作者的爱憎态度暗伏其间。

至结尾，蕴蓄的感情终于爆发：“那个小家伙，他愚蠢地以为能征服我这个渺小蚂蚁，他却不知道，对自由的渴望和对生命的希求是无法用暴力熄灭的火焰！”11由此及彼言在此而意在彼，这是立意的拓展、升华一考生在以“改变”为话题的诗歌创作中拟题《耳朵“挑食”》，运用比拟法写耳朵“吃软不吃硬”、“吃麻不吃辣”、“吃肥不吃瘦”等三大变化，然后这样结尾：“如果耳朵变得更加会‘挑食’，恐怕真话要销声匿迹了！”。

12逆转或意外法关键要出人意料，急转直下题目《感激》，有位考生写了患绝症的舅舅与舅妈之间动人的日常生活故事，插叙中曾出现舅舅患病前舅妈说过的一段调侃话：“你舅舅就知道贫嘴，一个空话匣子，从没见他写个只言片语，老了连一封能翻看的情书也没。

”结尾处写到舅舅终于溘然长逝，作者没就此打住，而是出人意料地“点”出以下内容：“舅舅死后第三天晨报上，他们看见了舅舅的‘情书’，登在‘征婚启事’栏里，用醒目的黑体字：‘吾妻，32岁，我以与她日常生活过5年的经历作证，她是最好的伙伴，是本人此生遇到的至宝，本想一生一世悉心珍藏，无奈天不遂人意，我将先她而去，谁能替我好好珍惜，我在天堂将感激不尽！’舅妈捧着这封情书，泪水直流。

”

13回应文题《与诗人同行》该文选择了陶渊明、李白、苏轼三位诗人的诗歌及生平故事作为他们的诗歌创作片断，从而展示了他们课外阅读成果，突出了“课外阅读收获多”的主题三个片段写得很充分，所以结尾不必赘述于是用呼告手法喊出：“诗人啊！我愿与你同行！”。

14留有空白《香茗》，通过品茶及听对门父女俩的对话来表达“弱者总给他们找借口”这一主题该文结尾写道：“对门的谈话，让我思绪万千我又呷了一口绿茶，确实很苦，但很快我就品尝到一股源自心底的清香，使我十分坦荡舒心。

我忽然想起什么，转身从冰箱里拿出一瓶绿茶，向对门走去……”15巧用后记能摘引诗文，能引发议论，也能抒写感想；有强化表达，深化主旨的作用如《鱼水情》，用拟人手法写鱼不知忠贞，总想跃出大海，得到自由，等到离开大海后追悔莫及的故事。

结尾在故事之外，添加以下文字：“大海创造了生命，也守护着生命，所以才会有鱼儿得水的欢乐哲人云：鱼知水恩，乃幸福之源也”言简意赅地点明主旨，突出“忠贞”这一话题，借用后记转换诗歌创作对象，自由灵活，贴切自然，又深化了要旨，确实绝妙。

16巧用修辞巧用修辞手法，特别是排比、比喻、拟人、对偶、引用等结尾。如《横看成岭侧成峰》的结尾：“创新是石，擦出星星之火；创新是火，点燃期望之灯；创新是灯，照亮前行之路；创新是路，引导他们前行!”

17名例压阵如《亲亲与明理》的结尾：“柏拉图‘背叛’先师，说：‘吾爱吾师，吾尤爱真理’布鲁图在刺入恺撒最后一剑时说：‘并非我爱恺撒少，而是我爱罗马多’当感情的亲疏与事物真理发生冲突时，他们的言语和行为让人多么敬佩!”。

18综合表达综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，在结尾时也可大胆运用如《沟通》的结尾：“于是我的眼前浮现出一幅画：母亲披着夕阳，一步一步走得小心，走得稳当，走得舒畅风儿轻轻地吹着，将镶了金边的叶儿打在一处。

水粼粼地荡向远处鸟儿在空中嬉戏打闹……散步，是爱的沟通——我始终如一地对母亲说，明天他们还来散步”红叶中，我期望他们能总有一天读懂先贤的那句良训：日常生活的船无法没平庸的帆日常生活的平庸是为的是平庸的日常生活（《把心愿带给红叶》）。